özel eğitime ihtiyacı olan birey
Rehberlikve Araştırma Merkezi []. Rehberlik ve araştırma merkezleri; özel eğitime ihtiyacı olan bireylerin eğitsel değerlendirme, tanılama, izleme ve yönlendirme hizmetlerini yürüterek birey için en az sınırlandırılmış eğitim ortamını önerir, birey ve ailesine destek eğitim ile rehberlik ve psikolojik danışma hizmeti sunar.
ÖzelEğitim ve Rehabilitasyon Merkezi, Rehberlik Araştırma Merkezleri (RAM) tarafından eğitsel tanılama ve değerlendirmesi yapılıp destek özel eğitim hizmetlerine gereksinimi olduğu belirlenen özel eğitime gereksinimi olan bireylere destek eğitim hizmeti veren özel öğretim kurumudur.
ÖzelEğitime İhtiyacı Olan Bireylere, Normal Çocuklara, Ailelere, Öğretmenlere yararları vardır. Özel Eğitime İhtiyacı Olan Bireylere Yararları BEP aracılığı ile kapasite ve öğrenme hızına göre eğitim alır. Kendine güven, takdir edilme,ie yarama, cesaret,sorumluluk gibi sosyal değerleri geliúir.
ÖZEL EĞİTİM NEDİR ? Özel eğitime ihtiyacı olan birey : Çeşitli nedÖZEL EĞİTİMİN İLKELERİenlerle, bireysel özellikleri ve eğitim yeterlilikleri açısından yaşıtlarından beklenilen düzeyden anlamlı farklılık gösteren birey. Yetersizlik: Zedelenme ya da bazı sapmalar sonucu, bir insan için normal bir etkinliğin ya
Özel Eğitimin Amaçları. Özel eğitime ihtiyacı olan bireylerin bu eğitimi almasında bazı amaçlar ve hedefler vardır. Bunlar bireyin sosyal yaşama tutunup topluma karışması için önemli etkenlerdir ve bu amaçlardan bazıları şu şekildedir; Toplumda bağımsız birer birey olmaları ve bireysel ihtiyaçlarını
Site De Rencontre Gratuite En Suisse. ÖZEL EĞİTİME İHTİYACI OLAN BİREYİN BELİRLENMESİ VE YÖNLENDİRİLMESİ ERKEN TANI; Bireyin ve engelinin bir an önce kabul edilmesini olanaklı kılacağı, Tıbbi tedavi ve rehabilitasyon çalışmalarının bireye ulaşmasını sağlayabileceği, Eğitim hizmetlerinin bireye zamanında ve işlevsel olarak ulaşmasını sağlayacağı için önemlidir. FARKINA VARMA SÜRECİ 1. Birey ağır derecede sorun yaşıyorsa çabuk fark edilebilir. 2. Birey hafif derecede sorun yaşıyorsa, düzenli hekim kontrolünde olsa bile yaşadığı bazı sorunlar fark edilmeyebilir. Bireyin eğitim ve öğretim süreci ile doğru orantılı olan olgunlaşma evresinde açığa çıkabilir, bu durumda sorunlar tarama ölçekleri ve testleri ile fark durumda sorunlar tarama ölçekleri ya da öğretmen gözlemleri ile fark edilebilir. A -ERKEN ÇOCUKLUK DÖNEMİNDE 0-36 AY FARKINA VARMA Çocuğun bireysel farklılıkları aile veya çevresi tarafından fark edilmesinden sonra tıbbi açıdan incelenmek ve bu farklılığın nedeni, var olan durumu, ileride ortaya çıkabilecek sorunlar açısından değerlendirilmek üzere tıbbi tanılanması tanılanma doğrultusunda , tıbbi tedavi ve rehabilitasyon ile birlikte destek eğitim hizmetleri planlanmalıdır. B-OKUL ÖNCESİ DÖNEMDE 36-72 AY DÖNEMİNDE FARKINA VARMA 1. Tıbbi tanısı konmuş ve okul öncesi eğitime devam etmiyor ise; Bireysel farklılıkları aile ve çevresi tarafından fark edilen birey, tıbbi açıdan incelenmek ve bu farklılığın nedeni, var olan durumu, ileride çıkabilecek sorunlar açısından tıbbi tanılanması yapılmalıdır. Tıbbi tanılama sürecine giren bireyle ilgilenen hekim ve diğer personel özel eğitime ihtiyacı olduğu düşünülen bireyin ailesini bilgilendirip yönlendirmeli ve ailenin bu bilgileri ve önerileri ne kadar kullanabildiği izlenmeli ve değerlendirilmeli, iyileşme yönünde yapabileceklerini en üst düzeye çıkması sağlanmalıdır. Tanısı konulmuş özel eğitime ihtiyacı olan çocuklar için okul öncesi eğitimi zorunludur. Bu eğitim özel eğitim okulları ile diğer okul öncesi eğitim kurumlarında verilir. Gelişim ve bireysel özellikleri dikkate alınarak, özel eğitime ihtiyacı olan çocukların okul öncesi eğitim süreleri uzatılabilir 573 sayılı Özel Eğitim Hakkında KHK, Özel eğitime ihtiyaçları belirlenmiş, 37-72 ay arasındaki çocuklar için, okul öncesi eğitimi zorunludur ve kaynaştırma uygulamaları temeline dayalı olarak, destek eğitim planları çerçevesinde sürdürülür. 2. Tıbbi tanısı konmamış ve çocuk okul öncesi eğitime devam ediyor ise; Bu durumda çocuğun öğretmeni tarafından özel eğitim ihtiyaçlarının belirlenmesi, kayda alınması, çocukla ilgili temel bilgiler toplanması, ihtiyaçlarının normal sınıfta karşılanması için çalışmalar yapılmalı ve kaydettiği gelişmelerin izlenmesi ve incelenmesini tanılanmasının yapılması için gerekli yönlendirmenin yapılmasının sağlanması gerekmektedir. C-ZORUNLU EĞİTİM DÖNEMİNDE FARKINA VARMA Tanılama süreci ;okulda görev yapan bir öğretmen, çocuğun ana-babası ya da diğer bir uzmanın eldeki kanıtlara dayanarak çocuğun özel eğitim ihtiyaçları olduğu yönünde belirtiler gösterdiğine ilişkin kaygılarını dile getirmesidir. Bu dönemde öğrenci ile ilgili temel bilgilerin toplanması , bireyin özel eğitim ihtiyaclarının belirlenmesi ve kayda alınması ve kaydettiği ilerlemelerin incelenmenin yapılabilmesi için sınıf öğretmeni, rehber öğretmen-psikolojik danışman, okul müdürü , öğrenci, anne ve baba işbirliği içinde çalışması gerekmektedir. GÖNDERME ÖNCESİ ve GÖNDERME SÜRECİ 0-36 AY DÖNEMİNDE Çocuğun, tıbbi tanılaması ve tıbbi tedavi-rehabilitasyonu yanında, özel eğitime ihtiyacı olduğu belirlenmişse; ana-babası ve/veya hekim-sağlık kuruluşu tarafından eldeki bulgularla birlikte, özel eğitim ihtiyaçlarının belirlenmesi eğitsel tanılama amacı ile “eğitsel tanılama-izleme-değerlendirme” ekibine gönderilir. OKUL ÖNCESİ VEYA ZORUNLU EĞİTİM ÇAĞINDA GÖNDERME ÖNCESİ SÜREÇ Bu; süreç yetersizlikten etkilendiği düşünülen öğrenciyi ayrıntılı değerlendirmeye göndermen önce eğitim gördüğü sınıftaki akademik ve sosyal ortama dahil etmek için alınacak önlemlere, uyarlamalarla eğitim-öğretim düzenlemelerini kapsayan süreçtir. Bu süreç içersinde sınıf öğretmeni , rehber öğretmen-psikolojik danışman ve okulda bulunan varsa diğer uzmanlar öğrenciyle ilgili bilgi toplayarak, öğrencinin güçlük çektiği alanları azaltmak ve sınıf içi etkinliklere uyumunu sağlamak için bir müdahale programı hazırlarlar. Bu çerçevede şu bilgiler toplanır a Öğrencinin zayıf ve güçlü olduğu alanları Belirlenmesi Sınıf Öğretmeni öğrencinin sınıfa uyumunu sağlanması ve etkili bir müdahale programı sağlamak amacıyla öğrencinin akademik ve davranışsal boyutlarda güçlü ve ayrıntılı olarak gözlemleyerek öğrencinin güçlü ve zayıf olduğu alanları belirler. b Öğrencinin Ailesi Hakkında Bilgi Sınıf öğretmen ve rehber öğretmen -psikolojik danışman öğretmen- öğrencinin sınıf içersinde yaşadığı güçlüklerin ev ortamında da yaşayıp yaşamadığını , eğer yaşanıyorsa ailenin çözüme ilişkin neler yaptığı çocuğun eğitiminin evde ne kadar desteklendiğini ilişkin bilgi toplar. c Öğrencinin Sağlık ProblemleriSınıf ve rehber öğretmen-psikolojik danışman çocuğun doğumundan başlayarak geçirdiği hastalıklar, travmalar ve bunlara yönelik alınan önlemler, süreğen hastalığının olup olmadığı , ilaç kullanıyorsa ilacı hangi saatlerde aldığı ve ilacın yan etkileri gibi konularda bilgi toplar. Öğrencinin özel ihtiyaçlarının değerlendirilmesi ve karşılanması Öğrencinin sınıf, rehber öğretmeni, velisi ve okul yönetimi sahip olduğu özel ihtiyaçlarının en iyi şekilde nasıl ele alınabileceğini yapılırken – Öğrenci ile ilgilenen kişilerin birbirine göre farklılık gösteren algıları, – Ele alınması gereken eğitsel kaygıların ona yönelik olabileceği , – Çocuğun yaşadığı öğrenme güçlüğünün daha geniş boyutlu olarak bakılmasının gerekebileceği göz önünde tutulmalıdır Bu aşamada eldeki bilgilere dayanarak uygulama aşamasında öğrencinin ihtiyaçlarına yönelik aşağıdaki uygulamalarından biri seçilecektir. aÇocuğun şimdiki eğitim düzenlemelerine devam etmesine ve hiçbir yardıma ihtiyacı olmadığına , bUygulanmakta olan programın farklılaştırılması yoluyla çocuğa özel yardım verilmesineÖğretmene, anne-babaya, öğrenciye cKaydettiği ilerlemelerin izlenmesine ve incelenmesine, Yapılan değerlendirme sonucunda, öğrencinin ihtiyaçları karşılanmışsa uygulanan eğitim programına devam edilir. Sağlanan her tür destek hizmetine karşın bireyin verilen eğitim hizmetlerinden yararlanamaması durumunda, yapılan tüm çalışmalar ve verilen destek hizmetleri raporlaştırılarak, varsa tıbbi tanı ile birlikte özel eğitim ihtiyaçlarının belirlenmesi eğitsel tanılama amacıyla birey, “eğitsel tanılama-izleme-değerlendirme ekibi”ne gönderilir. GÖNDERME SÜRECİ Okulun Hazırlayacağı Gönderme Raporunda Bulunması Gereken Bilgiler Þ Öğrenci kimlik bilgileri Þ Daha önceki yıllarda devam ettiği okuldakiler de dahil olmak üzere, çocuğun sınıf kayıtları Þ Müfredat programına göre geldiği yer, Þ Standardize test sonuçları ya da profilleri varsa, Þ Başarı kayıtları, Þ Okul ortamında yapılan gözlemlerin raporları, Þ Eğitim ortamındaki Davranışlarına ilişkin gözlem raporları. Þ Eğitim ortamında yürütülen çalışmaların farklılaştırılmasına ilişkin yapılan değerlendirme raporu Þ Tıbbi değerlendirme raporları Þ Öğrenci aile dışı kurumdan geliyorsa, kurumdan gelen bilgiler Þ Akademik, dil ve konuşma , motor vb. becerilerine ilişkin bilgiler Ana-babanın – Çocuğun sağlığı ve gelişimine ilişkin görüşleri, – Çocuğun performansına, okulda ve evde kaydettiği ilerlemelere ve davranışlarına ilişkin algıları, – Çocuğun yaşamakta olduğu güçlüğe etki eden herhangi bir etmen olup olmadığı, – Güçlüğün giderilmesine ilişkin okulun ne yapabileceği konusundaki beklentileri. Öğrencinin Yaşamakta olduğu güçlüklere ilişkin görüşleri ve bu güçlüklerin ne şekilde ele alınabileceğine ilişkin değerlendirme. TANILAMA Tanılama; özel eğitime ihtiyacı olan bireylerin yeterli ve yetersiz yönleri ile bireysel özelliklerini, ilgilerini belirlemek amacıyla tıbbî, psiko-sosyal, eğitim alanlarında yapılan değerlendirme sürecidir Belirleme ve tanılama süreci özel eğitime ihtiyacı olan bireylerin eğitsel ve sosyal hayatlarının şekillendirilmesinde en belirleyici süreçtir. Doğru yapılmayan tanılama bireylerin yanlış yönlendirilmesine neden olabilmekte ve sağlıklı hizmetin götürülmesine engel olabilmektedir. Tanılama ilkeleri şunlardır aErkenlik ilkesi; tanılama mümkün olduğunca erken yaşta yapılır. bBütünlük ilkesi; tanılama çok yönlü, bireyin tüm gelişim öyküsü değerlendirilerek yapılır. cÇeşitlilik ilkesi; tanılama sürecinde uygulanan tekniklerde, yöntemlerde, disiplinlerde çeşitlilik esastır. dSüreklilik ilkesi; tanılama süreci farklı disiplin alanlarındaki uzmanlarca sürekli değerlendirilir. eYeterlilik ilkesi; tanılamada bireyin yeterli-yetersiz olduğu yönler birlikte değerlendirilir. fİş birliği ilkesi; tanılama sürecinde aile, okul ve uzmanlar iş birliği içinde çalışır. gİsteklilik ilkesi; tanılama sürecinin her aşamasında ailenin ve gerektiğinde bireyin görüşü alınarak katılımı sağlanır. hGizlilik ilkesi; tanılama sürecinin her aşamasında birey ile ailenin görüş ve onayları alınmadan hiçbir açıklama yapılmaz. Elde edilen bilgi ve değerlendirme sonuçları eğitim ve yönlendirme amaçlı kullanılır
ÖZEL EĞİTİM NEDİR ? Özel eğitim, özel eğitime ihtiyacı olan bireylerin eğitim ve sosyal ihtiyaçlarını karşılamak için özel olarak yetiştirilen personel, geliştirilen eğitim programları ve yöntemlerle, bu bireylerin tüm gelişim alanlarındaki özelliklerine, akademik disiplin alanlarındaki yeterliliklerine dayalı olarak, uygun ortamlarda sürdürülen eğitimdir Özel Eğitimin İlke ve Amaçları Özel eğitim, Türk Milli Eğitimi´nin genel amaç ve temel ilkeleri doğrultusunda, özel eğitime ihtiyacı olan bireylerin; * Toplum içindeki rollerini gerçekleştiren, başkaları ile iyi ilişkiler kuran, iş birliği içinde çalışabilen, çevresine uyum sağlayabilen, üretici ve mutlu bir vatandaş olarak yetişmelerini, * Uygun eğitim programları ile özel yöntem, personel ve araç-gereç kullanarak; eğitim ihtiyaçları yeterlilikleri, ilgi ve yetenekleri doğrultusunda üst öğrenime, iş ve meslek alanlarına ve hayata hazırlanmalarını amaçlar. * Toplum içinde bağımsız yaşamaları ve kendi kendilerine yeterli bir duruma gelmelerine yönelik temel yaşam becerilerini geliştirmelerini, ÖZEL EĞİTİME İHTİYACI OLAN BİREYLER Zihinsel yetersizliği olan birey Zihinsel işlevler bakımından ortalamanın iki standart sapma altında farklılık gösteren, buna bağlı olarak kavramsal, sosyal ve pratik uyum becerilerinde eksiklikleri ya da sınırlılıkları olan, bu özellikleri 18 yaşından önceki gelişim döneminde ortaya çıkan ve özel eğitim ile destek eğitim hizmetlerine ihtiyaç duyan bireyi * Çok ağır düzeyde zihinsel yetersizliği olan birey Bireyin zihinsel yetersizliği yanında başka yetersizlikleri bulunması nedeniyle öz bakım, günlük yaşam ve temel akademik becerileri kazanamaması nedeniyle yaşam boyu bakım ve gözetime ihtiyacı olan birey *Ağır düzeyde zihinsel yetersizliği olan birey Zihinsel işlevler ile kavramsal, sosyal ve pratik uyum becerilerindeki eksiklikleri nedeniyle öz bakım becerilerinin öğretimi de dahil olmak üzere yaşam boyu süren, yaşamın her alanında tutarlı ve yoğun özel eğitim ve destek eğitim hizmetine ihtiyacı olan birey *Orta düzeyde zihinsel yetersizliği olan birey Zihinsel işlevler ile kavramsal, sosyal ve pratik uyum becerilerindeki sınırlılık nedeniyle temel akademik, günlük yaşam ve iş becerilerinin kazanılmasında özel eğitim ile destek eğitim hizmetlerine yoğun şekilde ihtiyaç duyan birey *Hafif düzeyde zihinsel yetersizliği olan birey Zihinsel işlevler ile kavramsal, sosyal ve pratik uyum becerilerinde hafif düzeydeki yetersizliği nedeniyle özel eğitim ile destek eğitim hizmetlerine sınırlı düzeyde ihtiyaç duyan birey İşitme yetersizliği olan birey İşitme duyarlılığının kısmen veya tamamen kaybından dolayı konuşmayı edinmede, dili kullanma ve iletişimde yaşadığı güçlükler nedeniyle özel eğitim ve destek eğitim hizmetine ihtiyacı olan birey Görme yetersizliği olan birey Görme gücünün kısmen ya da tamamen kaybından dolayı özel eğitim ve destek eğitim hizmetine ihtiyacı olan birey Ortopedik yetersizliği olan birey Hastalıklar, kazalar ve genetik problemlere bağlı olarak kas, iskelet ve eklemlerin işlevlerini yerine getirememesi sonucunda meydana gelen hareket ile ilgili yetersizlikler nedeniyle özel eğitim ve destek eğitim hizmetine ihtiyacı olan birey Dikkat eksikliği ve hiperaktivite bozukluğu olan birey Yaşına ve gelişim seviyesine uygun olmayan dikkat eksikliği, aşırı hareketlilik, hiperaktivite ve dürtüsellik belirtilerini en az iki ortamda ve altı ay süreyle gösteren, bu özellikleri yedi yaşından önce ortaya çıkan, özel eğitim ile destek eğitim hizmetine ihtiyacı olan birey Dil ve konuşma güçlüğü olan birey Dili kullanma, konuşmayı edinme ve iletişimdeki güçlük nedeniyle özel eğitim ve destek eğitim hizmetine ihtiyacı olan birey Duygusal ve davranış bozukluğu olan birey Yaşına uygun olmayan sosyal ve kültürel normlardan farklı duygusal tepki ve davranışlar göstermesi nedeniyle özel eğitim ve destek eğitim hizmetine ihtiyacı olan birey Otistik birey Sosyal etkileşim, sözel ve sözel olmayan iletişim, ilgi ve etkinliklerdeki sınırlılığı erken çocukluk döneminde ortaya çıkan ve bu özellikleri nedeniyle özel eğitim ile destek eğitim hizmetine ihtiyacı olan birey Özel öğrenme güçlüğü olan birey Dili yazılı ya da sözlü anlamak ve kullanabilmek için gerekli olan bilgi alma süreçlerinin birinde veya birkaçında ortaya çıkan ve dinleme, konuşma, okuma, yazma, heceleme, dikkat yoğunlaştırma ya da matematiksel işlemleri yapma güçlüğü nedeniyle özel eğitim ve destek eğitim hizmetine ihtiyacı olan birey Serabral palsili birey Doğum öncesi, doğum sırası veya doğum sonrasında meydana gelen beyin hasarının neden olduğu kas ve sinir sistemi bozukluklarına bağlı motor becerilerde yetersizliğinden dolayı özel eğitim ve destek eğitim hizmetine ihtiyacı olan birey Süreğen hastalığı olan birey Sürekli ya da uzun süreli bakım ve tedavi gerektiren hastalığı nedeniyle özel eğitim ve destek eğitim hizmetine ihtiyacı olan birey Üstün yetenekli birey Zekâ, yaratıcılık, sanat, spor, liderlik kapasitesi veya özel akademik alanlarda akranlarına göre yüksek düzeyde performans gösteren birey Özel Eğitim Hizmetleri Bölümü Madde 31 - Özel eğitim hizmetleri bölümü, bölüm başkanının sorumluluğunda merkezin hizmet verdiği çalışma alanının kapsamına göre yeterli sayıda çeşitli branşlarda özel eğitimci, psikolog, psikometrisi, çocuk gelişimi ve eğitimcisi, sosyal çalışmacı ve psikolojik danışmanlardan oluşur. Özel Eğitim Hizmetleri Bölümü Başkanlığının Görevleri Madde 32 - Özel eğitim hizmetleri bölümü başkanlığının görevleri şunlardır a Özel eğitim gerektiren bireylerin tespiti amacıyla yapılacak taramalarda yer alır. b Aile, okul, sağlık kuruluşları, adlî ve diğer kurumlardan; zihin, duygu ve sosyal yönden uyumsuzluk, gelişimdeki gerilik, öğrenme güçlüğü ve okul başarısızlığı, çeşitli bedensel engeller gibi nedenlerle gönderilen danışanları kabul eder, dosya açar, gerekli hizmeti verir. c Özel eğitim gerektiren çocukların tanılanması sürecinde gerekli her türlü hizmeti verir. d Özel eğitimde, ailelere yönelik çeşitli bilgilendirme ile rehberlik program ve çalışmalarını ilgili birim ve kurumların iş birliğiyle plânlar, uygular, değerlendirir ve izler. e Özel eğitim kurumları ile kaynaştırma programı uygulayan okulların rehberlik ve psikolojik danışma hizmetleri servislerine yönetici ile Öğretmenlerine özel eğitimde rehberlik ve psikolojik danışma hizmetleri konusunda gerekli destek hizmeti verir. f Merkezin görev bölgesinde özel eğitim gerektiren öğrencilerin üst öğrenim kurumları ve mesleğe yönelmeleri konusunda gerekli çalışmaları ve eş güdümü sağlar. g Özel eğitim gerektiren çocukların gelişimlerini destekleyici nitelikte bireysel veya grupla çeşitli özel eğitim uygulamaları yapar. h Özel eğitim kurumlan ile kaynaştırma programı uygulayan okulların rehberlik ve psikolojik danışma servislerince, engelli öğrencilere yönelik verilen rehberlik ve psikolojik danışma hizmetlerine ilişkin program ve çalışmaları inceler, izler, değerlendirir. ı Bölüm çalışmalarıyla ilgili konularda özel eğitim kurumları ve kaynaştırma programı uygulayan okulların personeline yönelik olarak onların bilgi ve becerilerini artırıcı konferans, panel gibi toplantılar ile çeşitli hizmet içi eğitim etkinlikleri düzenler. Gerektiğinde üniversite ve ilgili kuruluşlardan eleman sağlar. i Hizmet verilen öğrenci ve bireylerle ilgili olarak merkez dışına verilecek bilgilerde kişiyi ve aileyi olumsuz etkileyebilecek, yanlış anlaşılmalara yol açabilecek beyan ve yorumlardan kaçınır. j Bölümün görevlerine ilişkin konularda çevrenin gereksinimlerini belirlemek, hizmetleri geliştirmek, niteliği ve verimi artırmak için araştırmalar yapar, bunların sonuçlarından yararlanır, yetkili ve ilgililerine iletir. k Bölüm etkinliklerinde kullanılacak psikolojik ölçme araçları ile diğer araç ve tekniklerin belirlenmesi, sağlanması ve geliştirilmesi için il içinde yapılabilecek çalışmaları plânlar, yürütür ve sonuçlandırır. l Özel eğitim gerektiren öğrencilerin kendilerine, ailelerine ve eğitim kurumlarına yönelik, onların gelişmelerini destekleyecek yayınlar hazırlar ve ilgililere ulaştırır. m Bölüm hizmetleriyle ilgili bilimsel gelişmeleri izler, bunlardan uygulamalarda yararlanır. Bölüm hizmetlerinin yürütülmesinde yeterli sayıda personel bulunmadığında, gerekli atamalar yapılıncaya kadar bölüm elemanları, meslekî formasyonlarına ve niteliklerine en yakın hizmetlerin yürütülmesinde görevlendirilir. Kaynak Özel Eğitim Hizmetleri Yönetmeliği
Matematik ve dil, akademilerde en çok talep edilen dersler arasındadır. Ekonomik kriz milyonlarca İspanyol aileyi etkilemeye devam ediyor. Neredeyse 7 yıl sonra, pek çoğu tasarrufsuz veya onlara yardım edebilecek aile üyeleri olmadan bırakılanlar. Bununla birlikte, günlük ihtiyaçlar, birçok ebeveynin her gün uğraşmak zorunda olduğu zorlu bir yük olmaya devam ediyor. Hiç şüphesiz eğitim sektörü en çok kesintiye uğrayan sektörlerden biri oldu ve bu da çocuklarımızın eğitim kalitesini doğrudan etkiliyor. Pek çok çocuk, etkinlikleri müfredat dışı olarak genişletmek için ya akademilerde ya da okul içinde özel derslere katıldı. Çeşitli spor, müzik ve diller destek alınan başlıca etkinliklerdi ancak akademik takviye olarak özel derslere katılanlar da oldu ve şimdi eskisinden daha fazla. İstatistiklere göre, matematik ve dil , özel ders almak ve ev ödevi ile desteklemek için en çok talep edilen derslerdir, ancak bu makalenin başında da belirttiğimiz gibi, günümüzde herkes bir akademinin maliyetini karşılayamıyor. , iş ve aile hayatını uzlaştırmak zorlu bir görev haline geldi. Bu panorama karşısında, küçüklerimizin ihtiyaç duydukları eğitimsel ilgiyi almaya devam etmelerini sağlamak için elimizden gelenin en iyisini yapmaktan başka bir seçenek yok, ancak daha fazla finansal soruna neden olmadan. O zaman ebeveynler olarak hangi seçeneklerimiz var? Öncelikle çocuğumuzun gittiği okulla görüşmeliyiz. Birçok okul, çocuklara derslerinde ve ev ödevlerinde yardımcı olmak için ücretsiz ders ve özel ders sunar . Genellikle onlara öğreten öğretmenler tarafından bile öğretilirler, böylece okulun ihtiyaç ve taleplerine mükemmel şekilde uyarlar. Genellikle aynı okulda öğleden sonra geç saatlerde öğretilirler ve sabahları verilen görevleri yerine getirmeye adanmışlardır. Kural olarak, öğretmenler bunu okul saatleri dışında fedakarca yaptıkları için, bu sınıfların genellikle kıt ve zamanla sınırlı olduğu da doğrudur. Bu durum, eğer bir yeri varsa, genellikle daha fazla zorluk çeken öğrencilere destek olarak ayrılmasına neden olur. Oğlumuzun durumu buysa, mükemmel, ama fikir onu genişletmek, güçlendirmek ve teşvik etmekse, doğru seçenek olmayabilir. Akademiler Pahalı bir akademiye alternatifler aramayı düşündüğümüz doğru ama onlar da çağa uyum sağladılar. Birçoğu , "düşük maliyetli" fiyatlarla ev ödevi ile eksiksiz özel sınıf paketleri ve çevrimiçi destek ve büyük aileler veya birlikte katılan kardeş grupları için özel paketler sunar. Fiyatları karşılaştırın ve istedikleri paraya değip değmediğini düşünün. Herhangi bir gençlik derneğinin ücretsiz okul desteği sunup sunmadığını öğrenin Gençlik Dernekleri Krizin gelmesi ve bu sektöre olan talebin artmasıyla birlikte birçok gençlik, sosyal ve mahalle derneği özel ders ve atölyeleri adeta bir akademi gibi sunmaya başladı. Büyük veya küçük şehirlerin hemen hemen tüm mahallelerinde, genellikle ücretsiz veya sübvansiyonlu özel sınıflar sağlayan bazı kar amacı gütmeyen kuruluşlar vardır. Bunları bulmak zor olabilir, ancak hemen hemen tüm şehirlerde bir Dernekler Oteli, bir Gençlik Meclisi veya bazen Belediye Meclisi veya Sosyal Hizmetler binasında yer alan bir Gençlik Danışma Noktası vardır. Hiçbiri yoksa, diğer çocukların ebeveynleri ile işbirliği içinde bir destek grubu oluşturmanız için iyi bir zaman olabilir. Bu topluluk deneyimleri, kız ve erkekleri okuldan almak için çalışma programları düzenleyen ve ayrıca ödevlerini yapmalarına yardımcı olan ebeveynler için zaten işe yaradı ve basında haber oldu. Bir grup anne ve baba oluşturmayı başarsanız bile, haftada bir gün size okuldaki sınıflar veya sosyal merkezlerdeki toplantı odaları gibi sınıfları öğretmek veya ödevleri paylaşmak ve herkes arasında paylaşmak için bazı kamusal alanlar vermelerini isteyebilirsiniz. akademik yılı yürütmekle yükümlüdürler. Üniversite öğrencileri Hayatın her kesiminden birçok üniversite öğrencisi, çok az paraya ders ve ev ödevi desteği sunan posterlerini asıyor. Harcamaları yüksek ve gelirleri düşük olan öğrenciler genellikle bilgilerinden yararlanmanın bir yolunu bulmaya çalışırlar. Birçok insan onları öğrenci olmaya devam ettikleri için damgalasa da, bir akademinin maliyetinin yarısından daha azına, alanında genç bir uzmana matematik mezunu, İspanyol filolojisi mezunu, biyolog veya fizikçi sahip olabileceğinizi unutmayın. Tüm bilgi ve birikimleri çok yenidir, ancak gençliklerinden dolayı okulun nasıl bir şey olduğunu da bilirler ve hatırlarlar ve çocuğunuzun ihtiyaçlarına mükemmel şekilde uyum sağlayabilirler . Ayrıca, bu durumlarda normal olan şey, özel bir öğretmen olarak çalışması ve programı görüştükten sonra evinize gelmesidir. Daha fazlasını isteyemezsiniz, özel öğretmen, evde az parayla ve oğlunuza ev ödevlerinde destek ve yardım etmek için. Nereden başlayacağınızı bilmiyorsanız, şehrinizdeki bir üniversite kampüsüne gidin ve ilan panolarında ve mantarlarında, elbette, özel derslerin reklamını yapan posterler bulacaksınız. Eğer göremiyorsanız özel ders talep ederek posterinizi hazırlayıp yapıştırabilirsiniz. Birçok üniversite öğrencisi az parayla mükemmel özel dersler veriyor internet Önerdiğimiz bir diğer seçenek ise interneti kullanmanızdır. Arayan kişi bulur ve ESO ve Lisans konularına ayrılmış , ebeveynlerin ve öğretmenlerin içerik, kitap, not, sunum ve size yardımcı olabilecek diğer materyalleri yayınladığı birçok sayfa ve forum vardır. Bizi nereden okuduğunuza bağlı olarak, her bir özerk topluluk ve diğer genel web siteleri için içeriklerin her okula karşılık gelen kılavuzlara ve değerlendirme yollarına uyarlandığı web siteleri vardır. Burslar ve hibeler Yemek bursları gibi giderek kıt olmasına rağmen , burslar ve eğitim yardımı var . Her topluluk veya belediye meclisi bunları bir şekilde düzenler ve belirli gereksinimleri belirler. Bu hibeler hem ders kitaplarının masraflarını karşılamak hem de bir akademi veya bir öğretmen tarafından verilen özel dersleri işe almak ve ödemek için kullanılabilir.
özel eğitime ihtiyacı olan birey
