özel dijital dünya uzaktan öğretim kursu

AdayÖğretmen Yetiştirme Programı Uzaktan Eğitim Kursları 80 Saat 1 Okul Tabanlı Afet Eğitimi Kursu 8 2 Uzaktan Eğitim Sürecinde, Tasarım ve Yönetim Becerilerinin Geliştirilmesi Kursu 42 3 Dijital Girişimciliğin Temelleri Kursu (*) 30 4 Zekâ Oyunları 1 Uzaktan Eğitimi Kursu (*) 12 5 Müze Eğitimi Kursu (*) 30 STEMEğitim Süreci. Online STEM kursu, PDF kaynak ve eğitim videoları ile STEM'e dair bilmeniz gerekenleri aktarıyor. Eğitim sürecinde, bilişim teknolojileri kullanılarak çocuklara yönelik etkinlik ve uygulamalar sırasıyla tamamlanıyor. Uygulanabilir etkinlikleri merkeze alan eğitim, sertifika sınavı sonrasında THK onaylı Değerli Öğrenci ve Öğretim Elemanlarımız, Üniversitemiz Microsoft Türkiye ile yıllık olarak Kampüs anlaşması yapmaktadır. Yapılan anlaşma kapsamında tüm personel ve öğrencilerimize sunulan imkan ve olanaklar bulunmaktadır. Bahse konu bu imkan ve olanakların aktifleştirilmesi, etkin ve verimli kullanılabilmesi için üniversitemize özel bir webinar planlanmıştır. 20 ImGlobal Language Center Online English dil öğretim kursu nedir? Im Global language Center 5-10 yaş grubunda çocuklar için Online İngilizce dil öğrenim servisidir. Im Global Language Center çocukların İngilizcede beş kilit beceri konusunda uzmanlaşmalarına imkan veren komple bir İngilizce öğrenim kursudur. Dijital göçebeleri yasal olarak daha uzun süreler topraklarında bulundurmak isteyen 25’ten fazla ülke, bu kişilere özel vize programları başlattı. Site De Rencontre Gratuite En Suisse. Özel eğitim kurumları kapanacak mı? Özel eğitim okulları ve kursları kapanacak mı, ne olacak? Kabine Toplantısı sonrası Cumhurbaşkanı Recep Tayip Erdoğan eğitimin yıl sonuna kadar uzaktan devam edeceğini açıklayınca, gözler özel eğitim kurumları ve kurslarına çevrildi. Birçok sorunu yanıtsız kalırken, Milli Eğitim Bakanı Ziya Selçuk konuyla ilgili açıklama yaptı. İşte detaylar…’Dünyada ve ülkemizde salgının seyrinde yaşanan yükselişten, eğitim kurumlarımızda yüz yüze eğitime devam eden öğrenci, öğretmen ve çalışanlarımızın etkilenmemesi amacıyla Sağlık Bakanlığı ve Koronavirüs Bilim Kurulu’nun tavsiyeleri doğrultusunda Sayın Cumhurbaşkanımızın başkanlığındaki kabine toplantısında alınan karar gereği, 20 Kasım Cuma gününden 4 Ocak Pazartesi gününe kadar resmî, özel, örgün ve yaygın tüm eğitim öğretim faaliyetlerine uzaktan eğitim yoluyla devam edeceğiz.’’ İfadelerini kullanan Bakan Selçuk, özel eğitim kursları ve okulların durumuna da açıklık ÖĞRETİM KURUMLARI VE KURSLARI KAPANACAK MI?Milli Eğitim Bakanlığı, ''20 Kasım Cuma gününden 4 Ocak Pazartesi gününe kadar resmi, özel, örgün ve yaygın tüm eğitim öğretim faaliyetlerine uzaktan eğitim yoluyla devam edeceğiz. Bakanlığımıza bağlı tüm okul öncesi kurumlar, kreşler, ilkokul, ortaokul ve liseler, özel eğitim okulları ve sınıfları, meslek liselerindeki uygulamalı dersler ile özel öğretim kursları da bu kapsamda olacaklar'' hatırlaması yaparak, ’31 Aralık'a kadar yüz yüze veya uzaktan hiçbir sınav yapılmayacak’’ÖZEL ÖĞRETİM KURUMLARINDA KURSLAR NASIL OLACAK?Bakanlığımıza bağlı tüm okul öncesi kurumlar, kreşler, ilkokul, ortaokul ve liseler, özel eğitim okulları ve sınıfları, meslek liselerindeki uygulamalı dersler ile özel öğretim kursları da bu kapsamda olacaklar. Destekleme ve yetiştirme kursları ve takviye kurslarında da bu süreçte yüz yüze eğitim yapılmayacaktır. 5580 sayılı özel öğretim kanunu kapsamındaki özel eğitim ve rehabilitasyon merkezlerindeki “bireysel eğitimler” yüz yüze eğitim haftalık ders programları, okul yönetimlerimizin koordinesinde öğretmenlerimiz tarafından öğrencilerimiz ve velilerimizle paylaşılacaktır. Okul yöneticilerimiz ve öğretmenlerimiz, ara tatil süresince yeni dönemdeki uzaktan eğitim süreçlerini öğrencileriyle işledikleri ders konularına ve müfredat programına göre yapılandıracaklardır. Bu süre zarfında ana noktamız TRT EBA kanallarımız olmak üzere, canlı sınıf uygulamalarımız, EBA internet platformumuz, basılı ve dijital yardımcı kaynaklarımızla öğrencilerimizin yanında olacağız. Yeni eğitim öğretim yılıyla birlikte 112 branşta 812 öğretmenimizin görev yaptığı, 13 stüdyoda ders videosunun hazırlanarak yayına sunulduğu TRT EBA Anaokulu / İlkokul, Ortaokul ve Lise kanallarının haftalık ders programlarını 18 milyon öğrenci velimizin cep telefonlarına kısa mesaj servisiyle ulaştıracağız. Ders yayınlarımız, öğrencilerimizin telafi ve pekiştirmelerine imkân sağlamak için günde üç kez tekrarlanarak ekrana gelmeye devam edecektir. İBRAHİM ÇİÇEKÇİ-KONYA Konya Şehir Koleji Genel Müdürü Danyal Süzgün, COVID-19 salgınının özel eğitim sektörüne etkilerini, sektörü gelecekte nelerin beklediğini DÜNYA'ya değerlendirdi. Yüz yüze eğitimin büyük sekteye uğradığını vurgulayan Danyal Süzgün, özel öğretim sektörüne teknolojik imkanlar dahilinde tarihi bir sorumluluk yüklendiğini ifade etti. COVID-19 salgını sürecinde yüz yüze eğitimin sekteye uğradığını vurgulayan Süzgün, "Teknolojik imkanlar dahilinde özel öğretim sektörünün tarihi bir sorumluluk yüklenmesi kaçınılmaz oldu. Sektörde bulunan küçük büyük her kurum gelecek nesiller için elini taşın altına koymak zorundadır. Elbette ki yeni normal’ döneminde özel eğitim sektörü hızlı ve profesyonel bir şekilde tüm kayıpları giderecek, insan kaynağını, öğretim kadrosunu ve teknolojik imkanları sonuna kadar kullanıp, eğitimde alternatif yollar bulacak. Bunların çalışmalarına hem devlet hem de sektör temsilcileri başlamış durumda" diye konuştu. Öğrenciye ulaşabilecek bir öğretim ağı inşa edilmesi için çalışmalar yapıldığını ifade eden Süzgün, "Gerek uzaktan gerek yüz yüze eğitim noktasında özel eğitim sektörü projelere başladı. Bu çalışmalarla birlikte yeni model ve metotlar hayata geçirilecek, özellikle de teknolojiyi etkin ve etkili kullanılmaya devam edecek. Bu değişime ayak uyduran kurumlar sektörde tutunacak, uyduramayanlar ise yenilikçi kurumlara bayrağı devredecek” dedi. “Hijyen yönetim sistemi belgesi aldık” Pandemi sürecinde Şehir Koleji olarak gerek hijyen noktasında gerekse öğrencilerin eğitimini aksatmayacak online sistemler noktasında örnek olduklarının altını çizen Süzgün,şunları söyledi “Kurulduğu günden itibaren çağdaş yaklaşımımızla ülkemizin geleceğinde söz sahibi olacak nice öğrencimizi hayata hazırladık. Yenilikçi çalışmalarımızla eğitim sektöründe çıtayı daima yükselttik ve gerekli tüm önlemleri salgın öncesinde aldık. Şöyle ki Konya’da eğitim kurumu olarak TSE tarafından temizlik ve hijyen alanında verilen Hijyen ve Senitasyon Yönetim Sistemi’ alan ilk okuluz. Ayrıca başarılı yönetimlere verilen Kalite Yönetim Sistemleri’, toplumsal duyarlılığı yaşatan kurumlara verilen Sosyal Sorumluluk Yönetim Sistemi’ ve marka kurumlara verilen Müşteri Memnuniyeti Yönetim Sistemi’ belgelerinin sahibi olarak bu dönemde yapılması gereken her şeyi yapmış ve alınması gereken tüm önlemleri çok önceden almıştık. Bugün ise tüm ortak alanlarda dezenfektan kullanımını artırdık ve hijyenik alanlarımızla öğrenci ve öğretmenlerimizin sağlığını esas alarak, yeni bir döneme başlayacağız.” “Dijital sistemlere yatırım yaptık” Yürüttükleri uzaktan eğitim sürecinden olumlu geri dönüşler aldıklarını dile getiren Süzgün, “Yeni dönemde özellikle öğrencilerimizin yüz yüze telafi eğitimlerini tamamlayıp yatırımını tamamladığımız online öğretim sürecini daha aktif hale getireceğiz. Online eğitimler için ikinci bir okul niteliği taşıyan “Dijital Şehir” adını verdiğimiz projemizi de aktif ederek; hem normal seyirde hem de yaşanacak olumsuzluklarda tüm öğrencilerimizin eğitimlerine kesintisiz olarak devam edebilmesi için çalışacağız. Ayrıca öğrencimizin evden çıktıktan sonra tekrar eve dönünceye kadar, bize emanet edilen ailenin en değerli üyesi olduğunun bilincine sahip olarak servisten yemekhaneye, sınıftan havuza kullanacağı her alanda ciddi sağlık önlemleri ile profesyonel bir hizmet standardı sunacağız” ifadelerini kullandı. 12 Ağustos 2022, Cuma ANA SAYFA Milli Eğitim Bakanlığınca MEB 667 Sayılı Kanun Hükmünde Kararnameye göre kapatılan özel okul sayısı bin 17'ye yükseldi. Giriş Tarihi 0947 1 24 Milli Eğitim Bakanlığınca MEB 667 Sayılı Kanun Hükmünde Kararnameye göre kapatılan özel okul sayısı bin 17'ye yükseldi. GALERİ DEVAM EDİYOR 2 24 KHK kapsamında 823 özel yurt ve aralarında özel öğrenci etüt merkezi, özel öğretim kursu, özel uzaktan eğitim kursu, özel motorlu taşıt sürücü kursularının bulunduğu 283 diğer kurum kapatıldı. 3 24 Duyuruda, kapatılan okullarda okuyan öğrencilerin nakil işlemleri için il/ilçe Milli Eğitim Müdürlüklerine müracaat edilmesi gerektiği anımsatıldı. 4 24 5 24 142. SAYIMIZ ÇIKTI… 24 Haziran 2022 Öğretmenim Dergisinin Son Sayısı Çıktı… Öğretmenim Dergisinin son sayısı olan 142. sayısı eğitimin nabzını tutan haber ve röportajlarla çıktı. 142. SAYIMIZI İNCELEMEK İÇİN TIKLAYINIZ… Daha Fazla Oku GESS TURKEY FUARINDA YERİMİZİ ALDIK… 25 Mayıs 2022 Öğretmenim Dergisi ve Yayınları olarak çözüm ortağımız EduConsept ile birlikte medya sponsoru olduğumuz GESS Turkey Eğitim ve Eğitim Teknolojileri fuarında standımız hazır. Herkesi standımıza bekliyoruz… Fuar 26-28 Mayıs tarihleri arasında İstanbul Lütfi Kırdar Kongre ve Sergi Sarayında ziyaretçilerini kabul edecek… Daha Fazla Oku Din ve Vicdan Özgürlüğü İle Çatışmayan Müfredat Zor mu? 14 Nisan 2022 Anayasa Mahkemesi Genel Kurulu’nun 8’e karşı 7 oyla “Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi DKAB” derslerinin zorunlu olmasının din özgürlüğünün ihlali olduğu yönünde karar vermesini değerlendiren DESAM Başkanı Gürkan Avcı, DKAB derslerinin devamından taraf olduğunu söyleyerek “Ancak “din ve vicdan özgürlüğü” hakkıyla çatışmayan bir müfredatı hayata geçirmeliyiz” dedi. Demokrasi ve Eğitim … Daha Fazla Oku 141. SAYIMIZ ÇIKTI… 13 Mart 2022 Öğretmenim Dergisinin son sayısı olan 141. Sayısı çıktı… SON SAYIMIZI İNCELEMEK İÇİN TIKLAYINIZ YINIZ… Daha Fazla Oku 140. SAYIMIZ ÇIKTI 14 Aralık 2021 140. SAYIMIZ ÇIKTI… Eğitimde ki son gelişmeleri okuyabileceğiniz 140. sayımız çıktı. Bu sayıda kapak konuğumuz Fikribilim Eğitim Kurumları Yönetim Kurulu Başkanı Yunus Çiftçi. Son sayımızda Yunus Çiftçi ve Fikribilim Eğitim Kurumlarının yanı sıra “Beşiktaş’ı Ödüllendiriyoruz”, “İstanbul’da Özel Eğitim Sektöründe Neler Oluyor”, ” Fikribilim’in Yükselişi”, “Bil Kağıthane Kampüsü Ortaklarından H. İbrahim … Daha Fazla Oku FİİN EĞİTİM MODELİ İLE DÜNYA BİREYLERİ TÜRKİYE’DEN YETİŞECEK 2 Kasım 2021 HEDEFİMİZ ÖĞRENMEYİ ÖĞRETMEK’ Fikir İnsanı Koleji, 20 yıllık eğitim tecrübesi ve on binlerce öğrencinin gözlem ve geri bildirimleri ışığında; geleceğin Türkiye’sine vizyoner insanlar yetiştirme hedefiyle, son derece yetkin ve tecrübeli bir kadro tarafından kurulmuştur. Özel bir akademik çalışmayla, dünyanın en başarılı eğitim sistemlerinden olan Finlandiya eğitim sistemini Türk eğitim sistemiyle … Daha Fazla Oku MESLEK LİSELERİ ADETA DESTAN YAZIYOR. 2 Kasım 2021 ÜLKENİN SAYGINLIĞI TURİZMİN YAYGINLIĞI İLE ARTAR’ Teknik meslek okullarına yıllardan beri süre gelen tabuları yıkmak adına konuşan mesleğine, öğrencilerine yıllarını adamış Küçükçekmece İMKB Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Müdürü Tuncay Otay, Öğretmenim Dergisi’nde Meslek Liselerinin önemi üzerinde durdu. Sektörden korkan meslek adamı yetiştirmemeliyiz.’Dedi. Meslekçi, marangoz bir babanın çocuğu olan … Daha Fazla Oku EN BÜYÜK BAYRAMIMIZ 28 Ekim 2021 “Öğretmenler; Cumhuriyet sizden fikri hür,irfanı hür, vicdanı hür nesiller ister” diyen Ulusal Önderimiz ve Cumhuriyetimizin kurucusu Mareşal Gazi Mustafa Kemal ATATÜRK’ün işaret ettiği yoldan ayrılmadan öğrencilerine Cumhuriyet kazanımlarından asla vazgeçmemeyi öğreten bir aile bireyi ve Öğretmenim Dergisi olarak, ırk-din-dil-cinsiyet ayrımı yapmaksızın Türkiye Cumhuriyeti bireyi olmanın onurunu taşıyan herkesin CUMHURİYET BAYRAMI kutlu … Daha Fazla Oku Eğitim dünyası, 2022’deki fuar ve zirveyi bekliyor 19 Ekim 2021 Eğitim teknoloji ve çözümlerine ev sahipliği yapacak GESS Türkiye, dijital dönüşümün yaşandığı eğitim sektörünün tedarikçilerine eşsiz ticaret fırsatları sunacak. Eğitim dünyası, 2022’deki fuar ve zirveyi bekliyor Milli Eğitim Bakanlığı’nın destekleriyle 26-28 Mayıs 2022 tarihlerinde İstanbul Lütfi Kırdar Kongre ve Sergi Sarayı’nda gerçekleşecek GESS Türkiye Eğitim Teknolojileri ve Çözümleri Fuarı ve … Daha Fazla Oku KARLIOVA’NIN ÇOCUKLARI DESTEKLERİNİZİ BEKLİYOR… 23 Eylül 2021 KARLIOVA’ DA ÇOCUK OLMAK… Bir yer düşünün altı ay karın altında kalan hayvancılıktan başka geçim kaynağı olmayan Kuzey Anadolu fay hattı üzerine kurulu, kışın elektrik kesintilerinin olduğu yollarının kapandığı, okullarının olumsuz hava şartları nedeni ile günlerce tatil edildiği bir yer… Doğa sanki onlara karşı bir mücadele içinde ama onlar doğayla … Daha Fazla Oku Konuyla ilgili açıklama yapan Türk Eğitim-Sen Genel Başkanı Talip Geylan, “Covid-19, Aralık 2019’da Çin’de ortaya çıkmış ve 2020 yılı itibarıyla tüm dünyayı etkisi altına alan bir salgına dönüşmüştür. 16 Mart 2020 itibariyle Türkiye’de de salgın tedbirleri kapsamında eğitim öğretimin uzaktan yapılmasına karar verilmiştir. Akabinde 23 Mart 2020 itibariyle MEB EBA TV üzerinden, devamında da internet tabanlı canlı ders anlatımı marifetiyle uzaktan öğretim faaliyetlerini hayata geçirmiştir. Hiç kuşku yoktur ki, MEB bir hafta gibi kısa bir sürede 18 milyon öğrencimize uzaktan öğretim faaliyetini hayata geçirmiş olmak başlı başına takdiri hak eden bir iniyasitifin sahibi olmuştur. Ancak devam eden süreçte bir takım aksaklıklar ve sıkıntılar da yaşanmıştır. Aslında bu dönemde sadece eğitim kurumları değil, bütün sektörler salgına hazırlıksız yakalanmıştır. Bankalar, adliyeler, marketler, lokantalar gibi pek çok alan virüs tedbirleri kapsamında aniden farklı bir planlamaya geçmek zorunda kalmıştır. Bu süreç; bize bir kriz senaryomuzun olması gerektiğini, böyle olağanüstü durumlar için bir B planı hazırlamamızın şart olduğunu göstermiştir. Bir musibet bin nasihatten hayırlıdır, atasözümüz gereği devlet ve toplum olarak bu süreçten ders çıkararak mevcut normal hayatımız dışında; olağanüstü durumlar için de hazırlık yapma sorumluluğundan kaçamayacağımız aşikardır. Ülke olarak bu tür salgın dönemlerinde bir kriz senaryosu oluşturmamızın elzem olduğu tecrübesinden hareketle Türk Eğitim Sen olarak biz de bu hazırlık çalışmalarına katkı sunmak amacıyla; dünyada ve Türkiye’deki mevcut durum, sorunlar ve çözüm önerilerini kapsayan bir bilimsel toplantı düzenlemeye karar verdik. Meselenin önemine dikkat çekmek amacıyla; 13-18 Temmuz 2021 tarihinde gerçekleştireceğimiz “100. Yılında 2. Maarif Kongresi” kapsamında yapacağımız etkinliklerin ilkini dijital eğitimin oluşturduğu sorunlara ve ihtiyaçlara mercek tutarak gerçekleştirdik. Alanında uzman akademisyen ve öğretmenlerle meseleyi masaya yatırarak; karar alıcılara, uygulayıcılara ve meselenin taraflarına bir öneri sunmayı amaçladık. Türk Eğitim Sen ve SODİMER işbirliğinde UNESCO Türkiye Milli Komisyonu’nun desteği ile gerçekleştirdiğimiz “Dünyada ve Türkiye’de Güncel Gelişmeler Işığında 2023’e Doğru Dijital Eğitim” Çalıştayı’nı salgın sürecinde kimseden bir destek almadan kendi ceplerinden harcayarak ve özel hayatlarından fedakârlık yapıp olağanüstü özveri ile çalışan bütün öğretmenlerimize ithaf ettik. Dijital eğitim çalıştayı, dijital eğitim süreçleri ile ilgili tüm konuları çeşitli temalar altında inceleyerek, tartışıp, gerekli çözüm yollarının bulunmasını sağlayarak dijital eğitimin kalitesini artırmayı hedeflemiştir. Bu amaçla ülkemizden ve yurt dışından 40 üniversiteden 100’e yakın akademisyenin katılımıyla gerçekleştirilen çalıştayda sekiz komisyon tarafından Türkiye’de dijital eğitim masaya yatırılmış; dünya uygulamaları ve ülkemiz şartları göz önünde bulundurularak karar verici ve uygulayıcılara 2023 hedefleri doğrultusunda eğitimin yapılandırılabilmesi gayesiyle aşağıdaki öneriler sunulmuştur. Dijital Eğitimin Felsefesi ve Sosyolojisi Komisyonu Önerileri Öğretmenlerin dijital yeterliliklerinin geliştirilmesine yönelik çalışmalar yapılmalıdır. • Karşı karşıya kaldığımız Dijital Dünya gerekliliklerinin sonucu ortaya çıkan ve salgınla birlikte dijital eğitimin de artırdığı “Teknoloji bağımlılığı” hakkında toplum temel eğitimden başlanarak eğitilmelidir. • Toplumun bütün kesimlerine verilecek eğitimlerle, dijital içeriğin doğuracağı problemlerle ilgili farkındalık oluşturulmalı ve kontrolün sağlanması için gerekli önlemler alınmalıdır. • Eğitim amaçlı hazırlanacak dijital içerikle ilgili yasal düzenlemeler ve yönetmelikler çıkarılarak bir standart belirlenmelidir. • Öğretmenlerin dijital yeterliliklerinin geliştirilmesine yönelik çalışmalar yapılmalıdır. • Dijital içeriklerin sosyo-kültürel açıdan uygunluğu denetlenmelidir. • Yerli ve millî yazılımların hayata geçirilmesiyle birlikte “Dijital Vatandaşlık Eğitim Programı” başlatılmalı ve bu anlayışın yerleşmesine yönelik çalışmalar yapılmalıdır. • Kuşak farkları göz önünde bulundurularak dijital eğitim süreci değerlendirilmelidir. • Maddi imkânlardan yoksun öğrenciler desteklenmeli, korunmaya muhtaç çocuklara ilişkin gerekli izlemeler yapılmalıdır. • Dijital eğitimin olumlu ve olumsuz özelliklerini tespit etmek ve dijital eğitim sürecini daha etkili hâle getirmek için çalışmalar başlatılmalıdır. • Değerler eğitimi kapsamında dijital davranış ve alışkanlıkların okullarda sağlanması zorunluluğu getirilmelidir. Dijital Eğitim ve Öğretim Programları Komisyonu Önerileri Olağanüstü hâllere ilişkin alternatif öğretim programları, hem dijital hem normal hem de hibrit eğitime uygun hâle getirilmelidir. • EBA içerikleri, her düzey için zenginleştirilmelidir. • MEB bünyesinde dijital eğitim yöntem ve tekniklerini ele alan hizmet içi eğitim çalışmaları güçlendirilmelidir. • Olağanüstü hâllere ilişkin alternatif öğretim programları, hem dijital hem normal hem de hibrit eğitime uygun hâle getirilmelidir. • Eğitim paydaşlarına yönelik bir ihtiyaç analizinin yapılmasıyla elde edilen veriler sonucunda, il millî eğitim müdürlüklerinin dijital eğitim programları tüm boyutlarıyla daha etkin hâle getirmelidir. • Talim Terbiye Kurulu Başkanlığı koordinesinde etkili bir şekilde süreci yönetecek kurul ve komisyonların oluşturulmalıdır. • Kazanımlar, duyusal becerilere de yer verecek şekilde tekrar planlanmalı ve okul-öğrenci-veli ilişkisi güçlendirilmelidir. • Yüz yüze eğitimde kullanılan öğretim yöntem ve tekniklerinin ne kadarının dijital eğitimde de kullanılabileceği konusunda net bir fikir birliği ortaya konulmalıdır. • Dijital okul kültürü oluşturulmalıdır. • Yöneticilere dijital liderlik becerisi kazandırılmalıdır. • Dijital eğitim pedagojisi yeterliğine sahip olunmalıdır. • Dijital eğitimdeki veriler, millî sunucularda muhafaza edilmelidir. • Mevcut eğitim bilişim ağının EBA içeriği daha güvenli ve daha kullanışlı hâle getirilmelidir. • Okul yöneticileri tarafından dijital dersler, gözlemlenmeli ve takip edilmelidir. Dijital Eğitimin Yönetimi Komisyonu Önerileri Eğitim çalışanlarının uzaktan eğitim süreçlerinde internet, bilgisayar ve diğer konularda edinecekleri ekipman ve hizmet bedelleri için eğitim öğretim hazırlık ödeneği iki öğretmen maaşı olarak ödenmeli ve her yıl bu rakam değişen ekonomik koşullara göre güncellenmelidir. • Dijital ve uzaktan eğitim süreçlerinde görev alan öğretmenlerin eğitim programları, evdeki öğrenci veya bakım ve gözetim isteyen çocuklarının durumuna göre planlanması üzerinde ivedilikle çalışmalar yapılmalıdır. •Eğitim çalışanlarının uzaktan eğitim süreçlerinde internet, bilgisayar ve diğer konularda edinecekleri ekipman ve hizmet bedelleri için eğitim öğretim hazırlık ödeneği iki öğretmen maşı olarak ödenmeli ve her yıl bu rakam değişen ekonomik koşullara göre güncellenmelidir. • Dijital eğitimde öğrencilerin ve öğretmenlerin hak ve sorumlulukları güvence altına alınmalıdır. • Dijital eğitimde etik kurallar belirlenmelidir. • Öğretmenlerin dijital eğitimdeki ders yükleri ve ek ders ücretlendirmeleri yeniden düzenlenmelidir. • Dijital eğitimde kullanılacak araçların ve içeriklerin kullanım koşulları yapılandırılmalıdır. • Ders süreleri ve ölçme-değerlendirme uygulamaları harmanlanmış öğrenme modeline göre düzenlenmelidir. • Örgün öğretime yönelik hazırlanan eğitim öğretim mevzuatı uzaktan eğitime cevap verecek şekilde güncellenmelidir. Dijital Eğitimde Öğretmen Yetiştirme Komisyonu Önerileri Web tabanlı uygulamalara yönelik öğretmenlerde farkındalık geliştirmek ve kontrol edilebilir olmasını sağlamak için eğitim fakültelerinin uygulama sahası olacak şekilde üniversite bünyesinde uygulama okulları açılmalıdır. • Müfredatta Web kodlama, yazılım gibi konulara, ana bilim dallarının özgünlüklerine dayalı olarak yer verilmelidir. • Çocuğun doğasına uygun oyun ve etkinlik temelli uygulamalar, dijital eğitime entegre edilmelidir. • Web tabanlı uygulamalara yönelik öğretmenlerde farkındalık geliştirilmelidir. • Eğitim alanında bilimsel araştırmaların yapılabilirliği artırılmalıdır. • Eğitim Fakülteleri Dekanlar Konseyi veya YÖK nezdinde kurulacak bir komisyon aracılığıyla dijital okuryazarlık becerilerinin kazandırılacağı kuramsal ve uygulamalı dersler belirlenmelidir. • Okul Deneyimi ve Öğretmenlik Uygulaması gibi derslerin daha nitelikli işlenmesi adına tedbirler alınmalıdır. • Web tabanlı uygulamalara yönelik öğretmenlerde farkındalık geliştirmek ve kontrol edilebilir olmasını sağlamak için eğitim fakültelerinin uygulama sahası olacak şekilde üniversite bünyesinde uygulama okulları açılmalıdır. • Eğitim fakültelerindeki alan bilgisi dersleri, teknolojik pedagoji içerikleri ile desteklenmelidir. • Lisans programlarında disiplinler arası ilişkiler sağlanarak ders içerikleri hazırlanmalıdır. • Lisans program derslerinin içeriklerinin hazırlanması için eğitim fakülteleri bünyesinde komisyonlar oluşturulmalıdır. • Dijital okuryazarlığı edindirme yöntemleri öğretmenlere kazandırılmalıdır. Dijital Eğitimde Materyal Geliştirme Komisyonu Önerileri Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı" ve benzeri dersler bütün eğitim programlarına tekrar zorunlu olarak konulmalıdır. • Kademeler arasında geçişte uygulanan merkezi sınavların alternatifleri dijital eğitim bakımından düşünülmeli, tartışılmalı ve bir an önce hayata geçirilmelidir. • Eğitim sisteminde öğrencilerin gelişimlerinin izleneceği, ödev, proje, uygulama, aktif katılım gibi alternatif ölçme araçlarının da kullanılacağı bir yapıya dönülmelidir. • Bilişim teknolojileri ve yazımları erişilebilirlik açısından yeniden değerlendirilmeli, engelli bireylerin sürece katılımı sağlanmalıdır. • "Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı" ve benzeri dersler bütün eğitim programlarına tekrar zorunlu olarak konulmalıdır. • Yerli, çevrim içi platformların tüketim hedefleri için yerli analiz ve veri işleme standartları çıkarılmalıdır. • Devlet okulları - özel okullar arasında geçiş yapan kullanıcıların geçmiş akademik gelişim portföyleri ortak bir uygulama ile erişime açılmalıdır. • Pedagojik ve envanter çalışmaları için ortak kütüphane ile içerik stüdyosu oluşturulmalıdır. • Öğretmenlere materyallerle birlikte senaryoların verilmeli ve yönlendirmeler yapılmalıdır. Dijital Eğitimde Yapay Zekâ ve Etik Komisyonu Önerileri Öğretme açısından yapay zekâ aracılığıyla oluşturulan öğrenci modelleri ve yeni pedagojik değerlendirmeler ortaya konulmalıdır. • Öğrenme, becerilerin ve yetkinliklerin gelişimi bağlamında yapay zekâ öğrenim süreçlerine farklı şekillerde dâhil edilmelidir. • Görme-işitme gibi kısıtları olabilecek öğrenciler için yapay zekâ çözümleri üretilmelidir. • Öğretme açısından yapay zekâ aracılığıyla oluşturulan öğrenci modelleri ve yeni pedagojik değerlendirmeler ortaya konulmalıdır. • Yapay zekâ ile ilgili etik problemler için yapay zekâ etik kodları oluşturulmalıdır. • Yapay zekâda kullanılan veriler için sürdürülebilir veri stratejisi uygulanmalı, doğru yapıların oluşması için yapay zekâyı besleyen verilerin doğruluğu denetlenmeli/belirlenmelidir. • Yapay zekâ uygulamaları kesin sonuç vermeyeceği için kesin yargılar yapay zekâya bırakılmamalıdır. • Yapay zekâ kullanılırken gerekli güvenlik önlemleri alınmalı ve kişisel veriler korunmalıdır. • Gözetimli sınavlar, görüntü analizi ile birlikte bilgisayar ağ trafiğinin de aynı sistem tarafından denetlendiği yapay zekâ destekli bir sistem ile yapılmalıdır. • Disiplinler arası bilgilerin öğretimi ve değerlendirilmesinde yapay zeka kullanılmalıdır. • Öğrenme güçlüğü, zekâ seviyesi ya da üstün yeteneklerin anlaşılması adına yapay zekâ destekli analizler kullanılmalıdır. • Veri güvenliğinin sağlanması ve veri mahremiyetinin sağlanması problemleri ayrı olarak ele alınmalı ve tedbir mekanizmaları bu kapsamda oluşturulmalıdır. • Öğrencilerin fiziksel olarak hareketli olabileceği ve aktif katılım sağlayabileceği çalışmalara yer verilmelidir. • Bilişim teknoloji ve hizmetlerine ekonomik destek sağlanmalı ve yerli uygulamalar desteklenmelidir. • Salgın dönemi ve sonrası için hazırlıklar artırılmalıdır. Dijital Eğitim ve Öğretmen-Öğrenci-Veli Psikolojisi Komisyonu Önerileri Dijital eğitim programının kazanımları çerçevesinde öğrenme kayıpları belirlenmelidir. • Kamu kurumları, sivil toplum örgütleri ve özel sektör ile daha çok iş birliğine gitmelidir. • Bilişim teknolojileri ve yazımlarının erişilebilirlik açısından yeniden değerlendirilmesi ile engelli bireylerin sürece katılımı sağlanmalıdır. • Öz değerlendirme-akran değerlendirme-ebeveyn değerlendirme süreçleri, bilgi teknolojileri destekleriyle birlikte ele alınmalıdır. • Psikolojik danışma ve rehberlik hizmetlerinde duygusal, bilişsel ve davranışsal problemlerin çözümüne yönelik iyileştirici hizmetler planlanmalıdır. • Öğrenci, öğretmen ve velilerin fizyolojik ihtiyaçlarının yanı sıra psikolojik ihtiyaçlarının da giderilebileceği çalışmalar yapılmalıdır. • Tablet ve bilgisayar dağıtımında engelli ve muhtaç öğrencilere öncelik verilmelidir. • Dijital eğitim programının kazanımları çerçevesinde öğrenme kayıpları belirlenmelidir. • Her bir basamağı ölçecek içeriklerin oluşturulmalı ve gerekli değerlendirmelerle bireysel eksiklikleri gidermeye yönelik raporlar alınmalıdır. • İlgili ölçme ve değerlendirme teknikleri kullanılarak yaşanan öğrenme kayıplarının sosyal, psikolojik, kültürel ve ekonomik etkileri tespit edilmeli ve değerlendirilmelidir. • Dijital eğitimde ölçme ve değerlendirme teknikleri konusunda Öğretmen Yetiştirme Genel Müdürlüğü eliyle eğitim programları hazırlanmalıdır. • Çevrim içi sınavlarda soru çeşitliliğini, öğrenme sürecini ve akran etkileşimini sağlayan sistemler geliştirilmelidir. Dijital Eğitimde Ölçme Değerlendirme Komisyonu Önerileri LGS, TYT, AYT gibi merkezi sınavlarda etkili olan not ortalaması, sadece öğrencinin yüz yüze eğitim süreçlerinde elde ettiği notlar kullanılarak hesaplanmalıdır. • Öğrenme analitiği, yapay zekâ, adaptif sistemler kullanılarak öğrenciye özel bireyselleştirilmiş ölçme ve değerlendirme araçlarının kullanımı yaygınlaştırılmalıdır. • Okullarda yüz yüze eğitime geçilmemesi durumunda karne notları geçti-kaldı yöntemine dönüştürülmelidir. • LGS, TYT, AYT gibi merkezi sınavlarda etkili olan not ortalaması, sadece öğrencinin yüz yüze eğitim süreçlerinde elde ettiği notlar kullanılarak hesaplanmalıdır. • Dijital ölçme değerlendirme yaklaşımlarının tanıtılması, kullanılması ve yaygınlaştırılması yönünde ulusal / yerel düzeyde eğitimler gerçekleştirilmelidir. • OYS'ler üzerinden uygulanan ve göreceli olarak düşük ağırlık verilen gözetimsiz sınavlar, temel bilgileri yoklama ve eksikleri giderme amacıyla kullanılmalıdır. • Görevdeki öğretmenler, desteklenmli ve paylaşıma teşvik edilmelidir. • İnternet servis sağlayıcılarının eğitim amaçlı kullanımların ücretlendirilmesinde daha az kâr amacı gütmesi hakkında bakanlık tarafından düzenlemeler yapılmalıdır. Bu sekiz ana başlık etrafında gerçekleştirilen çalıştayda her biri alanında uzman kişilerce dijital eğitimin mevcut süreci ve eğitimin geleceği üzerine incelemeler ve analizler ortaya konulmuştur. Artık şu gerçek tartışılmazdır ki, sadece salgın döneminde değil, salgın sonrasında da dijital eğitim, eğitim sürecimizin gözardı edilemez ve ayrılmaz bir parçası olacaktır. Bu itibarla, Türk eğitim sistemine çok değerli katkılar sunacağına inandığımız çalıştayın kapsamlı rapor ve sonuçlarını başta Milli Eğitim Bakanı Sayın Ziya Selçuk olmak üzere YÖK, üniversiteler, TBMM Milli Eğitim Komisyonu üyeleri, siyasi partiler ve eğitimle ilgili tüm paydaşlarla paylaşacağız. Programın düzenlenmesindeki işbirliği ve üstün katkılarından dolayı SODİMER Başkanı Prof. Dr. Levent ERASLAN’a, çalıştaya destek veren UNESCO Türkiye Mili Komisyonu Başkanı Prof. Dr. Öcal OĞUZ’a, açılış oturumuna katılan MEB Bakan Yardımcısı Prof. Dr. Mustafa Safran’a ve ülkemizin ve dünyanın farklı yerlerinden çalıştaya katılan bilim insanlarımız ve eğitimcilerimize teşekkür ediyorum.” dedi.

özel dijital dünya uzaktan öğretim kursu